你们提出的“关于教育装备采购和配备应用改革的建议”收悉，经商财政部现答复如下：

　　标准是配备教育装备的基础。教育部历来重视教育装备配备标准制修订工作，十年来相继发布了《初中理科教学仪器配备标准》《初中科学教学仪器配备标准》《小学数学科学教学仪器配备标准》《高中理科教学仪器配备标准》《小学音乐器材配备标准》《中学音乐器材配备标准》等十余个配备标准。近期将发布《小学体育器材设施配备标准》《中学体育器材设施配备标准》。针对信息化设备在中小学校不断普及的需要，正在起草《义务教育学校信息化设备配备标准》。下一步，将研究小学和初中的文科教学仪器配备标准，不断完善配备标准体系。还将结合教育装备发展的实际情况和学校教育教学需要，适时修订相关配备标准，有效提高标准的适用性金年会。

　　义务教育实行省级统筹、以县为主的管理体制，教育装备采购主要由各地各校根据配备标准和实际需要，按照国家招标采购法律、政策和程序配置教育装备。采购过程中确实存在建议中提到的，采购人员不够专业、学校对企业不甚了解、一些企业不诚信等问题，影响了教育装备的质量。我们赞同你们的建议，应该鼓励建立一站式教育装备产品专业展示采购平台，便于各地教育行政部门和学校了解装备生产企业，选购价廉物美的教育装备产品。我们将积极呼吁和配合政府采购等相关部门推进此项工作，不断提高学校教育装备质量。

　　建议反映的低价中标方式带来的问题比较突出。最低价中标只是《招投标法》所确定的一种中标方式，也要符合质量要求。对于无法满足质量要求的，应采用综合评价最优中标方式。

　　三、关于鼓励装备生产和供应企业提供教学资源和培训服务，提升教育装备的使用效率

　　教育部一直非常重视教师装备应用能力培养，指导各地制订培训计划，对相关专业教师、实验教学人员、管理人员定期进行教育装备的应用与管理培训，特别是加强教师的装备通用技能与专业技能培训，着力提高教师应用水平。积极开展装备应用与学科教学教研活动，推动实验管理、实验教学与课程教学融为一体，提高教师教育教学水平。进一步强化实验教学，推动教育装备在教育教学中的深度应用，服务教育教学各个环节。推行实验室、专用教室全天向学生开放，建立有利于学生自主探究与合作学习的管理制度。鼓励各地立足促进学生发展和提升学校管理水平，应用教育装备积极开展科学、实践活动，确保教育装备的作用得到充分发挥。还积极推动各地建立配备质量与效益评价指标体系，将学校和地区中小学装备建设、实验和实践教学的开展情况纳入办学水平督导评估体系，将教师教育装备应用能力纳入教师考核体系，健全绩效考核办法，发挥考核评价的导向作用。

　　通过购买企业服务的方式开展产品使用培训，是提高教师装备应用水平的有效方式，但中小学校经费使用有明确项目要求，无法购买企业服务。我们将鼓励各地进行探索，积累经验，同时积极向有关部门呼吁，为制定相关政策奠定基础。

　　为了解决教育装备采购、管理、使用中存在的问题，促进中小学学生创新精神和实践能力的培养，提高教育质量，教育部已制订了《关于新形势下进一步做好普通中小学装备工作的意见》，将于近期印发，指导各地和中小学校切实加强装备管理工作。